Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а и в том, как им сообщается изучаемое. Самые обыкновенные и ежедневные предметы, хорошо и искусно внушенные ребенку, для него во сто крат полезнее в будущем, чем высокие истины, худо уложенные и нисколько не приноровленные к его понятиям.
Пирогов Н.И.
Время моего детства называли эпохой научно-технического прогресса и нанотехнологий. Уже тогда, девчонка, я мечтала, что буду управлять фантастически сложным устройством, почти так же, как герои в романах Э.Берроуза, К. Саймака, А. Азимова. Первый компьютер, который подарил мне папа на день рождения, я разобрала в тот же вечер. Неудивительно поэтому, что к моим школьным урокам и занятиям в медицинском классе добавилось серьёзное увлечение информатикой и математикой. Чем старше я становилась, тем отчётливее сознавала, что именно к этим областям знаний меня непреодолимо тянуло с детства.
Я не думаю, что современные девчонки и мальчишки намного отличаются от моих сверстников юности. Поэтому, каждый раз, когда я вижу сияние детских глаз от радости пусть даже маленького открытия или просто доведенного да конца дела, я понимаю, что я им нужна.
…Энергия детства неисчерпаема. Моя задача - направить ее в нужное русло. Я часто спрашиваю себя: «Какой я видела жизнь, когда была ребенком? Что чувствовала? Что хотела бы изменить?..» Такие внутренние диалоги просто необходимы мне, чтобы не забывать о том, что все мы пришли из детства, и что мы в ответе за наших учеников.
Сейчас, впрочем, как и всегда, очень актуальным стало, как можно чётче определять цели того, что ты делаешь. Всё верно, ясная цель определяет результат твоей работы. Размышляя, я пришла к выводу, что основная цель моей работы – подготовить учащихся к самостоятельности в приобретении знаний, осознанному их применению. Ведь полученные теоретические знания, даже если они и прочны, ничто без практического применения. Анализируя багаж знаний своих учащихся, а заодно и свой собственный, я пришла к выводу, что самая подходящая для этого форма – создание пусть и небольших, учебно-исследовательских проектов. Начав заниматься с ребятами этим видом деятельности, я поняла, что развиваются не только они, но и я сама. Такой вид учебного труда помогает детям воспитывать в себе самостоятельность и целеустремлённость. Это – суть, это – важно, это позволяет ребёнку по-настоящему взрослеть.
Известно, что психологи выделяют пять ступеней счастья: состояние удовлетворения фактом существования (я живу); состояние удовлетворения материальными благами (я приобрёл); удовлетворение от общения с другими людьми; в момент творчества; удовлетворение от деятельности по совершенствованию жизни (оставлю после себя). И вот за этими строгими выкладками кроется, на мой взгляд, сущность человеческой жизни. Я почти убеждена, что мои ребята проходят все эти ступеньки счастья, создавая свои маленькие проекты. Их пытливый ум жаждет новых знаний. Возможно, для кого-то это начало будущей профессии, серьёзного дела, которому они посвятят жизнь.
Меня поражает, насколько талантливы современные дети. Они являются прекрасным пластическим материалом, очень хрупким и нежным. Но необходимо работать с этим материалом, часто придавать ему более совершенную форму. Может быть, в этом и состоит рукотворное счастье учителя – видеть, как под твоим началом происходят удивительные метаморфозы души. Я люблю детей, люблю школу, в которой работаю, и рада, что это взаимно.
В основе моей философии – творчество, т.к. творчество, по словам Н.Рериха, – это природный смысл жизни.
В основе моих жизненных принципов – свобода, свобода выбора. И я выбираю самопознание, саморазвитие, самосовершенствование.
Они разные – мои мальчишки и девчонки: по возрасту, национальности, характерам и привычкам. Но объединяет нас общее дело: мы хотим, чтобы наша страна поднялась на самый высокий уровень развития, чтобы Россия гордилась своей интеллигенцией, учёными и изобретателями. Мы хотим, чтобы наш труд служил процветанию нашей Родины!
